当前位置：
《心声》教学案例
【教材分析】
《心声》是一篇儿童小说，揭示了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验;表达了众多孩子的心声──渴望亲人的关爱，朋友的理解，别人的肯定
【教学目标】
1、知识与技能：
走进文本，理解心声的深刻意义，探讨交流人物形象和独特的心理描写等写作方法。
2、过程与方法：
听读中学会思考理解，演读中培养创造性的欣赏能力，讨论交流中养成品味合作的习惯。
3、情感态度和价值观：
体悟亲情、友情、理解的魅力，懂得在生活中珍惜亲情、友情，学会理解他人。
【教学过程】
一、导入新课
有首歌说句心里话，大家都很熟悉，谁都有心里话想说出来的时候，一个孩子迫切地想把自已的心里话说出来，他的老师为何却总不肯给他机会呢?今天让我们一起走进黄蓓佳的小说《心声》，去倾听主人公的心声，交流我们学习后的心声。
二、师配乐朗读，学生整体感知，探知心声
1、说说我的心声：
教师配乐朗读时，在有些地方适当提示，勾动学生的思考。如：
⑴京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。师提示聪明的你知道他此时的心声吗?
……此处隐藏1581个字……/p>
学生14：文中还多次用到对比。比如：京京结结巴巴的说与老师干干脆脆的回答;爷爷的爱与妈妈的打;赵小桢娇滴滴的声音与万卡心里的恳求、哭诉;老师原来不同意京京读书与后来发颤地要京京把课文全部读完这些对比都很好的展现了人物的心路历程。
师：让我们为这些发言精彩的同学鼓掌。
五、课堂小结
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊!作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。朋友们，让我们携手前行吧!
【教学反思】
如何更好地调动学生的积极性，使每个同学都动脑思考，开口说话是本课迫切需要解决的问题。所以我选择自主、合作、探究的学习方式。在轻松、热烈的交流中，注意发现学生发言中的闪光点，欣赏并尊重学生的理解，鼓励学生张扬个性，是本教学设计的主要特色.。本节课教学过程结构鲜明、条理清晰：遵循读书交流的原则，以说说我的心声读读我的心声谈谈读者的心声的流程统摄整个课堂，抓住文眼，一线贯之。中间的各个环节，注重学生与教材的切合点，牵一而动全身，以一个主问题，引导学生发散思维，畅所欲言。
学生在教师指导下学生理解了心声的深刻意义，理解了主人公的形象，体会和学习了这篇小说的插叙手法、心理描写、富于表现力的语言。教学中既做到了放得开又收得拢。整个过程注重了锻炼学生的思维及表达能力，还注重在落实知识、提高能力的同时，引导学生把握正确的学习方法，促进学生情感态度、价值观的发展。
