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《动手做做看》教学设计9篇
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《动手做做看》教学设计，希望能够帮助到大家。
《动手做做看》教学设计1课情分析：
《动手做做看》主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，告诉我们，要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，我们要以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。
对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。 教学目标：
1.会认10个生字，会写9个字。
2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，
3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点：
抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实 ……此处隐藏13047个字……是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
讨论：①朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢? (板书：哄骗加上引号)
②伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?
读了朗志万说的话，我知道了不要随便相信别人的话，要自己去试一下才知道
③你能把你的理解用这样的方式总结一下吗?〈课件显示：()的话，也不一定都是对的，要()〉。
④讨论：平时你怀疑过大人说的话吗?
三、总结：
老师说的话也不一定都是对的，要亲自试一下才知道。
爸爸妈妈说的话也不一定都是对的，要认真想一想。
电视里做的实验结果不一定都是对的，要动手做做看。
⑤。那科学家的话是不是不要信?读课文结尾朗志万的话，说说应该如何正确理解这句话。。教师提示下面几中理解引导学生讨论。
a科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。
b我们要怀疑科学家讲的话。
c当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。
d我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
(4)、分角色读课文，想想伊琳娜是个怎样的孩子?
分角色读全文
讨论小结：伊琳娜是位敢于质疑的孩子。
介绍伊琳娜：是居里夫人的女儿，也是一位科学家。
四、拓展
读《两个铁球同时落地》
做实验：杯子里装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢?
五、板书设计：
动手做做看
科学家 敢于质疑
附录(教学资料及资源)课件、一个玻璃杯、一张纸。
