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【精选】教学设计方案模板汇总九篇
为了确保工作或事情顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特点。方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案9篇，希望能够帮助到大家。
教学设计方案 篇1B案
教学准备
张家界山水的图片；配合朗读的音乐。
教学过程
↘揭题解题，激发兴趣
①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”
②读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？”索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思。看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。）
↘读课文，解疑惑
①我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的？看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
②学生解疑。如有困难，则教师提示：
“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？
由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。
③那么文章从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）
↘精读课文，谈“野”论野
①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。②比 ……此处隐藏10416个字……会相互评价。
2.体会诗歌的节奏美、音乐美、意境美。
教学用具：
多媒体课件、贴图、音乐CD
教学过程：
一、创设情景 复习旧知 导入新课
1、复习第一课时所学生字词。
2、齐读课题，继续学文
二、发挥想象 感情朗读 培养美感
1、读通课文，找出诗歌中出现的4个人物
2、根据学生喜好随机教学第二、三小节
教学第二小节
（1） 指读第二小节，想想从中知道了什么？
（2） 抓住“神奇”重点词理解，以读带讲（学生互相评价）
（3） 发散思维：从桥上走过还会看到什么？
（4） 再读第二小节
教学第三小节
（方法与第二小节雷同，适当放手让学生自学）
3、仿编儿歌
用“ 说，彩虹是 。”的句式说话。
（小组交流 个别说）
4、教学四、五小节
（1）分角色朗读
（2）读好问句（个读、小组读、齐读、师生比赛读）
（3）随文教授“巨”的笔画顺序
5、教学第一小节（解释“彩虹”现象）
6、教学最后一个小节
7、齐读全文（配乐、表演读）
三、拓展思维 发挥想象 表达感情（机动）
四人合作画彩虹（这个环节也可放在课后）
四、总结全文 激发兴趣 引导探索
这彩虹多美啊！它是大自然妈妈那双巧手的杰作。你们感到大自然妈妈的神奇了吗？想要更多更好地探索大自然妈妈的奥秘，平时要多阅读科普类的课外书，就能成为一个知识丰富、视野开阔的孩子！
