《燕子》教学设计(通用15篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《燕子》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《燕子》教学设计1一.特点分析
教材选编这篇课文的意图,不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习,去发现、去探索、去想象。深思熟虑,我决定把《燕子》一课的教学,在“美”上下功夫,让学生去感知美、品味美、欣赏美,从而感悟到燕子的活泼可爱,感受到春天的美丽和勃勃生机。
二.设计理念
体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟,吸纳、运用的学习过程,运用“读中研,研中悟”的方法使学生感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教学目的
1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作 ……此处隐藏30653个字……提示学生写“燕”的一短横不能丢)
⑵ 你们了解小燕子吗?
(学生说说已有知识)
2、教师范读课文。
(播放优美的曲子,教师声情并茂地诵读课文)
二、自学生字新词
根据生字表、词语表自学生字新词。
学习建议:
1、画出课文中不认识的字、不理解的词语。
2、问一问:在自学中,遇到读不准的字音,不理解的字词等问题。
3、想一想:哪些生字和自己学过的字是同音字,形近字?应怎样区分?
4、写一写:哪些生字,词语不容易写对,写好,自由练习。
5、读一读:请同学们自己轻声读课文,注意生字的读音。
三、检查自学情况
1、读生字组词(出示卡片),注意读准字音。
2、选择正确的读音。
3、组词:
俊( ) 俏( ) 拢( ) 拂( ) 倦( )
峻( ) 悄( ) 笼( ) 佛( ) 卷( )
骏( ) 稍( ) 垄( ) 沸( ) 圈( )
符( ) 谱( ) 沾( ) 添( ) 奏( )
附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 凑( )
4、说出下列词语的近义词、反义词:
近义词:聚拢──(聚集) 掠过──(拂过)
反义词:偶尔──(经常) 增添──(减少)
5、解决学生自学中的疑难。
四、初读课文
1、自由读课文,读后说说每一自然段都写了什么。
2、默读课文,想一想课文中的燕子给你留下怎样的印象?
3、指名读课文,想一想你有什么不懂的问题?