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威尼斯的小艇教学设计

时间:2022-11-30 01:20:24
威尼斯的小艇教学设计

威尼斯的小艇教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的威尼斯的小艇教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《威尼斯的小艇》是部编版小学语文第十册第七单元的一篇讲读课文,本单元语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。美国著名作家马克·吐温所写的这篇清新、隽永的游记散文,通过介绍小艇在威尼斯的重要地位、外形特点、船夫如何驾驶小艇以及威尼斯人和小艇的密切关系,展示了这座世界著名的水上城市所特有的`风光。作者观察精细独到,抓住事物特点,通过精妙的比喻、正面侧面描写、动静结合等表达方式,把人的活动同景物结合起来进行描写。文章内容充实,语言准确生动,词汇丰富,堪称美文佳作,为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。

教学理念

最新《小学语文教学大纲》强调,语文教学必须“简化头绪,突出重点”,为实现“课课有点、一课一得”的教学目标,本课时指导学生通过自主、合作、探究的学习方式,关注课文语言表达形式,感受比喻的精妙。

原文呈现

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解威尼斯的风土人情,感受小艇与人的关系。

3、关注课文语言表达形式,感受比喻的精妙,初步体会正面侧面描写相结合、动静相结合的表达效果。

教学过程

一、读题解题

1、朗读课题

请三位同学读课题,正音,“尼、斯、艇”都是要求会写的字,“艇”的读音也易错。

2、解读课题。

思考:小艇前面加上一个地名——威尼斯,你是怎么理解的?

过渡:威尼斯与小艇之间究竟有什么联系?威尼斯的小艇又有什么特别之处呢?请同学们打开课本,大声自由地朗读。

3、检查字词预习,PPT播放水城威尼斯的图片,介绍“水城”威尼斯。

二、风景印象谈

学生自由读《威尼斯的小艇》,用一句话来表达自己读了这篇课文的感受。

三、走近风景点

1、整体感知

自读感悟:假如你真的来到威尼斯旅游,来到了小艇旁边,你最想把什么地方拍下来作为留念呢?再次自由朗读课文,读完后把你最想拍的画面读出来。(师指导朗读)

生边说师板书:小艇特点、船夫技术、密切关系

2、研读语言

①读一读第2自然段,说一说小艇有哪些特点?

“威尼斯的小艇有七八米长,又窄又深,有点像独木舟;船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。”

②对比朗读(体会比喻的表达效果)

“威尼斯的小艇有七八米长,又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动轻快灵活。”

生总结:用熟悉的事物作比,生动形象写出了小艇静如新月、动如水蛇的特点,拉近读者与小艇的距离。

③先请学生说一说如果再“行动轻快灵活”中加上一组关联词可以吗?

指名说自己的见解,有学生说改后啰嗦。齐读,感受原句是否精炼。

指名读师指导朗读,读出跳跃的,欢快的感觉。

3、想象朗读:

①威尼斯的小艇轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇,它会穿过哪些地方呢?

生自由讨论:码头、桥洞、公园……

指名读:威尼斯的小艇轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇,它穿过……

体会小艇来去自如的特点。

②坐在小艇中又是什么感受呢?自由读第三自然段

师播放PPT图片和威尼斯风光的视频

请闭上眼睛,坐上小艇,展开想象:你看到了什么?听到了什么?说了什么?

四、布置作业

1、背诵第2、3自然段。

2、自学第4自然段,完成思维导图。

评价与反思

本课教学思路清晰,读书安排精,“书是学生读懂的,不是教师教懂的。”通过自由读、找兴趣点读、想象着读让学生关注课文语言表达形式,感受比喻的精妙。这堂课开始和结束时用图片和视频让学生感受威尼斯的风光,学生兴趣盎然。这也帮助了学生加深了对威尼斯小艇的认识,激发了学生的情感。

《威尼斯的小艇教学设计.doc》
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